Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская школа Первомайского района
Республики Крым»
(МБОУ Калининская школа)
Приложение к ООП СОО,
утвержденной приказом по школе
от 25.08.2023г № 194

УТВЕРЖДЕНА
Приказом по школе
от 28.08.2024г №162

ПРИНЯТА
педагогическим советом школы
(Протокол от 28.08.2024г № 01)

ПРИНЯТА
управляющим советом школы
( Протокол от 28.08.2023г № 01)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Система многообразия
органического мира»
для обучающихся 11 класса

Составитель:
учитель Горбатюк Т.П.

2025

Рабочая программа элективного курса разработана на основе федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Биология» базовый уровень, учебно - методического
комплекса В.В.Пасечника, образовательной программы школы.
Проблема подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, поступающих в учебные
заведения, связанные с биологией, весьма актуальна. Данный элективный курс
предназначен для учащихся 11 класса.
Важнейшим показателем качества образования является объективная оценка учебных
достижений учащихся. Экзамен по биологии - одна из форм итогового контроля знаний.
Ботаника традиционно считается одним из самых простых разделов, но опыт показывает,
что
именно ботанику абитуриенты знают хуже всего. Причина этого – упрощенное изложение
этой науки в школьных учебниках (рассчитанных на 6-7 класс), неспособность учащихся
самостоятельно выбирать сведения по ботанике из прочих разделов школьного курса,
большое количество сложных и непривычных терминов. То же самое относится и к
зоологии. На вступительных экзаменах по биологии зоологической тематике обычно
отводится 25-30% от всех вопросов.
К экзаменам по биологии нельзя подготовиться за короткий срок, учащимся необходимо
повторить основные разделы школьной программы, синтезировать огромный материал,
быстро извлекать необходимую информацию из огромного числа источников, более
эффективно подготовиться к ЕГЭ.
Цель курса – углубить, расширить и систематизировать базовые знания учащихся о
живых организмах, биологических процессах и явлениях.
Приоритетом при отборе содержания курса является необходимость формирования у
школьников способов деятельности:
усвоение понятийного аппарата курса биологии; овладение методологическими
умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а
также решении количественных и качественных биологических задач. Кроме того, курс
направлен на развитие различных общеучебных умений и способов действий:
использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по
описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления, используя
различные способы представления информации (таблица, график, схема); устанавливать
причинно-следственные связи; проводить анализ, синтез; формулировать выводы; решать
качественные и количественные биологические задачи; использовать теоретические
знания в практической деятельности и повседневной жизни.
Место предмета в учебном плане. Учебный предмет относится к компоненту
образовательного учреждения учебного плана школы и является предметным, направлен
на углубление, расширение знания учебного предмета, входящего в базисный учебный
план. Курс рассчитан на 17 часов в течение учебного года.
Общая характеристика учебного процесса. Методы обучения и контроля,
используемые в данном элективном курсе: уроки - лекции, уроки-семинары,
самостоятельная работа учащихся с учебной и научно-популярной литературой и
электронными источниками информации, работа с поисковыми системами, выполнение
мини-исследований. Использование рабочих схем, которые не предлагаются в готовом
виде, а составляются по ходу совместной деятельности учителя и учеников позволит
выявить взаимосвязь элементов знаний и более продуктивно организовать их усвоение.
2

Курс включает в себя традиционные уроки, на которых происходит более детальное
рассмотрение теоретических вопросов, семинарские занятия, на которых проводится
детальный разбор решения задач и последующая тренировка, а также уроки контроля за
усвоением знаний.
С целью проверки и оценки результатов обучения по данной программе используются
такие формы контроля как оценка работы учителем, консультантом группы, самооценка,
взаимооценка. Текущий контроль осуществляется через тестирования, контрольные
работы, отчеты о лабораторных работах и мини-исследованиях.
Планируемые результаты изучения учебного курса.
Личностные результаты:
– реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям,
исследованиям и их результатам признания высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, здоровья своего и других людей, реализация установок здорового образа
жизни;
– сформированность познавательных мотивов, направленных на получение нового знания
в области биологии в связи с будущей деятельностью или бытовыми проблемами,
связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасностью.
Метапредметные результаты:
– овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснить, доказывать, защищать свои идеи;
– умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.
Предметные результаты:
– умение характеризовать содержание биологических терминов, теорий (клеточная,
эволюционная теория Ч. Дарвина), учения В.И. Вернадского о биосфере; законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие
биологической науки; выделение существенных признаков биологических объектов
(клеток: растительной и животной, половых и соматических, доядерных и ядерных;
организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов
(обмен веществ и энергии, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие
естественного отбора, образование видов, круговорот веществ);
–
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклада
биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;
– умение пользоваться биологической терминологией и символикой;
решение
элементарных биологических задач;
– выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания сравнение
биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы) и
формулировка выводов на основе сравнения.
– анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека,
3

глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной
деятельности в окружающей среде; оценка этических аспектов некоторых исследований в
области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
– овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и
объяснение их результатов.

Содержание учебного курса
Тема 1. «Биология как наука. Методы научного познания»
Структура ЕГЭ по биологии. Содержание контрольно – измерительных материалов
текущего года. Степень трудности заданий.
Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Биологические
термины и понятия. Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации
живой
природы:
клеточный,
организменный,
популяционно-видовой,
биогеоценотический, биосферный. Общие признаки биологических систем: клеточное
строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии,
гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция
Тема 2. «Клетка как биологическая система»
Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство
родства живой природы Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная
характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов. Химический состав клетки.
Роль химических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа
ее целостности. Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.
Фотосинтез, его значение, космическая роль. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих
бактерий на Земле.
Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный
характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.
Жизненный цикл клетки. Деление клетки – основа роста, развития и размножения
организмов.
Тема 3. «Многообразие органического мира»
Основные систематические (таксономические) категории, их соподчинённость.
Многообразие
организмов. Вирусы - неклеточные формы жизни. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний.
Царство Бактерии: строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе.
Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика
заболеваний, вызываемых бактериями.
Царство Растения. Строение (ткани, клетки, органы), жизнедеятельность и размножение
растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Распознавание (на
рисунках) органов растений. Многообразие растений. Основные отделы растений.
Водоросли, их строение, разнообразие и роль в природе. Мхи, папоротникообразные,
голосеменные, их строение, разнообразие и роль в природе. Покрытосеменные растения.
Однодольные и двудольные, их основные семейства. Роль растений в природе и жизни
человека.
Царство Грибы: строение, жизнедеятельность, размножение.
Лишайники, их
разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и
лишайников.
4

Царство Животные. Одноклеточные и многоклеточные животные. Характеристика
основных типов беспозвоночных, классов членистоногих. Особенности строения,
жизнедеятельности, размножения, роль в природе и жизни человека. Хордовые животные.
Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на
рисунках) органов и систем органов у животных.
Человек. Место человека в органическом мире. Системы органов в организме человека, их
строение
и
функционирование.
Нейрогуморальная
регуляция
процессов
жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой.
Тема 4. «Эволюция живой природы»
Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность
организмов к среде обитания, многообразие видов. Макроэволюция. Направления и пути
эволюции.
Тема 5. «Экосистемы»
Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические.
Антропогенный фактор. Их значение.
Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль.
Структуры экосистемы. Цепи питания, их звенья. Правила экологической пирамиды.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Разнообразие экосистем
(биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Агроэкосистемы, основные отличия от
природных экосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Эволюция
биосферы.

Тематическое планирование
Тема
Тема 1.«Биология как наука. Методы научного познания»

Количество часов
3

Тема 2. «Клетка как биологическая система»

1

Тема 3. «Многообразие органического мира»

10

Тема 4. «Эволюция живой природы»

1

Тема 5. «Экосистемы»

2

ИТОГО

17ч

5